Projeto Pedagógico

UNIP-UNIVERSIDADE PAULISTA

Instituto de Ciências Sociais e Comunicação

Curso de Letras – Licenciatura

Disciplina: Literatura Portuguesa: Poesia

Professora: Juliana Carvalho

GRUPO 6

Maria Helena Moura de Aquino – R.A nº: D462GI-8

Gabriela Gomes dos Santos – R.A nº: N176GA-2

João Pedro Marques da Conceição – R.A nº: N2118C-0

Alice de Souza Borges – R.A nº: D47074-4

ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS

 O ENSINO DA LITERATURA E AS NOVAS TECNOLOGIAS

Blog: https://literariatech.blogspot.com.br/

Brasília

2018

INTRODUÇÃO

Com o avanço da tecnologia, tornam-se cada vez mais obsoletas práticas nas salas de aulas com caneta, papel, livro físico e um professor ditando o que o aluno deve escrever.

Atualmente, a maior reclamação por parte dos alunos é em relação a como as aulas de literatura são cansativas. Isso se deve ao fato de que, alguns professores, ao longo de sua formação, estudaram e aprenderam a ensinar em uma era pré-digital. Quando chegam a uma sala de aula formada por alunos que já nasceram em uma era em que a internet e os aparelhos celulares já fazem parte de seu dia-a-dia, o professor acaba por não conseguir despertar o interesse dos alunos.

Como professores em formação, devemos acompanhar e trazer esse avanço tecnológico para nossa sala de aula, enxergando como podemos usar os meios tecnológicos para nos auxiliar a tornar as aulas mais interessantes e proveitosas.

           Este relatório traz informações referentes ao projeto de integração dessas tecnologias ao ambiente educacional, mais precisamente aproximando-as da literatura tendo como tema o movimento literário Barroco.

1 OBJETIVOS

           Tendo em vista a integração da tecnologia e da literatura, procura-se despertar o interesse do jovem da atualidade pela literatura sem que ele precise se desconectar do mundo digital, enquanto estimula sua sensibilidade para a poesia e a história que a influenciou.

1.1  Objetivos específicos

·       Leitura e interpretação dos textos, em todos os meios de comunicação;

·       Leitura das imagens que estão nos textos sugeridos e de outras que o professor apresente;

·       Desenvolver a capacidade de reflexão crítica nas leituras em sala de aula;

·       Possibilitar que os alunos saibam diferenciar as características do período literário em relação aos demais períodos;

·       Reconhecer o poema como um gênero que circula socialmente, considerando sua função social, tema, estilo e a forma de composição pela leitura e outras interpretações;

·       Desenvolver competências na comunicação oral e escrita, considerando a adequação dos recursos discursivos e expressivos à situação de uso;

·       Perceber a influência do barroco em expressões artísticas contemporâneas;

·       Estimular na criatividade e na produção de poesias.

2        METODOLOGIA

O projeto metodológico propõe aos alunos a produção de vídeos nos quais recitarão poemas. Para cada poema, um vídeo, e para cada vídeo, dois alunos recitando, de modo emparelhado, o poema escolhido e uma transcrição, feita pela dupla, do poema para linguagem coloquial contemporânea, de acordo com a região e o estado.

O blog contará com a disponibilidade de diversos poemas, além de interpretações e contextualização. Portanto, os estudantes contarão com uma vasta gama de escolhas, além de um guia pedagógico a respeito das ideias expressas nas obras para facilitar o trabalho de transcrição para o dialeto jovial.

Os critérios para avaliação dos vídeos serão criatividade, propriedade do assunto tratado, que será demonstrado pela interpretação do poema transcrito, legibilidade das legendas, iluminação e som audível.

CONCLUSÃO

Visto que o professor deve se adaptar às peculiaridades e às necessidades de cada aluno, considera-se imprescindível que o docente também se adeque às necessidades de seus alunos enquanto geração. Isto significa compreender a presença constante e impreterível da tecnologia na vida do jovem. Logo, o educador deve buscar formas de adaptar seu método educacional à esfera tecnológica, enquanto integra uma à outra, visando manter o interesse e a concentração dos alunos a fim de transmitir seu conteúdo.

Os resultados esperados são entusiasmo por parte da turma diante de conhecimento a respeito da literatura portuguesa e brasileira, devido ao caráter lúdico das aulas. Espera-se a metamorfose gradual do ânimo em torno da integração tecnológica ao ensino para interesse verdadeiro em literatura e sua história.  No mais, a natureza cômica das interpretações coloquiais deve servir como base de tradução do dialeto arcaico da língua portuguesa, a fim de habituar o estudante às diferenças linguísticas e facilitar aos poucos sua compreensão desta.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

·       15 Passos para Adotar Tecnologias em Sala de Aula. Por Vir. 2013. <http://porvir.org/15-passos-para-adotar-tecnologias-em-sala-de-aula/> Acesso em: 06 mai. 2018.